입학사정관전형전문 21세기학원

2010대입 입학사정관전형 허위 추천서나 상장 등 의혹을 받는 수험생 거의가 탈락[무분별한 추천서 상장 자격증 봉사 절대 불필요]

입학사정관제 조작서류 제출 수험생 중 일부 수시 일반전형도 응시했었다
2010학년도 대입 입학사정관 전형에서 내용이 조작되거나 부풀려진 서류를 제출했다는 의혹을 받는 학생들이 입학사정관 전형 외에 수시 일반 전형에도 응시한 것으로 확인됐다.

26일 경찰과 대학 등을 취재한 결과 2010학년도 대입 입학사정관 전형에서 허위 추천서나 상장 등을 제출했다는 의혹을 받는 수험생 54명 중 일부가 수시 일반전형에도 지원한 것으로 확인됐다.

경찰의 내사 대상자 3명이 응시한 서울 사립 A대의 경우 1명은 입학사정관 전형인 ‘기회균형선발 특별전형’에 지원했으나, 2명은 수시 일반전형에 지원했다가 논술평가에서 탈락했다. 다른 사립 B대의 경우 내사 대상자 3명이 수시 일반전형인 ‘학업 우수자 전형’에 지원했다가 모두 떨어졌다. 사립 C대에서도 의혹 대상자 4명가량이 수시모집에 지원했고, 일부 학생은 입학사정관 전형이 아닌 일반 전형에 지원한 것으로 알려졌다.셰계일보/이태영 기자


무분별한 추천서 상장 자격증 봉사시간 등 양 보다는 질이 중요합니다.
원하는 대학과 전형 유형에 따라..
꼭 필요한것 1~3개면 충분합니다.
제발 가짜에 현혹되지 마세요.
분명 가짜 추천서 상장 자격증 봉사활동은 면접에서 들통 나거나 반드시 언젠가는 들통나게 되어 있습니다.
가장 중요한건 학교 활동입니다.
그리고 그 학생 본인의 진실성입니다.
학교 활동보다 더 중요한 비교과영역은 없습니다.
앞으로 입시는 학교 활동이 제일 중요하고 인성과 창의력이 꼭 필요한 독서와 토론 일 것입니다.
앞으로 수시전형 입시는 창의.인성교육에 의한 창의.인성면접,논술이 강화 될 가능성 높아..
교육과학기술부는 창의.인성교육 강화
http://www.daehaki.com/   김인구시험정보원&21C학원

[입학사정관 X파일] 그들이 말하는 인재 선발기준은…

입학사정관 전형은 '엄친아'의 전유물일까. 내신과 수능을 준비하는 것만도 바쁜데, 각종 봉사활동에 포트폴리오까지 준비하기엔 벅찬 감이 있다. 많은 학생은 입학사정관 전형에 도전하려면 대회에서 수상을 했거나 가정환경이 찢어지게 어려운 배경이 있어야 한다고 생각한다. 특히 사설학원들은 봉사활동란을 가득 채우고 포트폴리오도 두꺼운 백과사전처럼 만들도록 부추기고 있다. 과연 그럴까. 입학사정관제의 진실은 입학사정관이 가장 잘 알고 있다. 그들이 가려내는 진실과 거짓 몇 가지를 짚어봤다.

이선희 건국대 입학사정관은 "입학사정관 전형에서 내신성적을 안 본다는 것이 가장 큰 오해"라고 단도직입적으로 말했다. 잠재력과 창의성을 보고 선발하는 전형이라지만 고교 내신성적에서 몇 등급이 떨어지는 학생을 뽑기는 어렵다는 것이다. 그는 "아무리 화려한 실적이나 자기소개서라도 내신이 못미치면 무용지물"이라며 "가령 A대학 일반전형에서 학생부 2등급 수준이 커트라인이었다면, 입학사정관 전형에는 특별한 재능이 있는 경우 1등급 정도 아래의 학생들까지만 지원할 수 있다고 보면 된다"고 말했다.

임진택 경희대 입학사정관도 "어떤 대학에 학생부 2.5~3등급 수험생이 대부분 붙는다고 가정하면 4등급도 합격하는 경우가 간혹 있는데 그 이유는 성적 차이를 뒤집을 수 있는 다른 요소가 있기 때문"이라고 말했다. 김진환 공주대 입학사정관은 "공부는 잘 못하지만 특출난 능력이 있는 합격자만 소개돼 이런 학생들만 뽑는 것처럼 비쳐지는 측면이 있어 학부모와 수험생이 혼란스러워하고 있다"고 전했다.

이처럼 입학사정관 전형은 자신이 원하는 대학에 내신이 약간 못 미치지만 그것을 갈음할 만한 재능이 있는 학생들에게 필요한 것이다.

다만 숨겨진 자신의 재능을 표현하는 '방법론'이 중요하다. 사설학원들은 학생들의 활동을 꾸며주거나 포트폴리오 작성을 대행해준다. 하지만 열에 아홉은 도움이 되지 않는다. 입학사정관들은 포장된 자기소개서의 글솜씨를 보는 것이 아니다. 자소서에 담긴 내용이 중요하다.

이호섭 숙명여대 입학사정관은 '스펙'을 바라보는 세간의 오해를 안타까워했다. 그는 "흔히 말하는 스펙은 중요하지 않다. 스펙의 양보다 질을 가지고 선별한다"고 말했다.

이 사정관이 뽑은 A학생은 단 한 번의 해외봉사활동 경험을 통해 자신이 학교 공부를 해야 하는 진짜 이유를 찾았다. 이 사정관은 "외국에 나가서 보여주기 위한 활동을 한 것이 아니라, 봉사에 나가기 전부터 자신이 갖춰야 할 수학능력을 기르고 외국어를 쳬계적으로 공부하는 모습을 보였다"고 전했다. A학생의 학생부 내신성적을 살펴보니 전 학년, 전 과목에 걸쳐 우수한 성적을 받았으며 수학, 과학, 영어 등 전공 관련 과목 성적은 전교 1등을 한 적까지 있었다.

입학사정관들은 봉사활동을 기계적으로 채우는 학생들을 볼 때 가장 안타깝다. 숭실대 입학사정관 이기성 교수는 "많은 학생이 입학사정관제 전형은 무조건 봉사활동이라고 착각하고 있다"고 말했다.

글로벌인재전형에 지원했던 B학생은 봉사활동란에 RCY 활동이나 노인행사 봉사 등을 적었지만 이는 전형 취지에 맞지 않았다. 이 교수는 "활동의 단순한 나열은 곤란하다"며 "사설학원에서 만들어진 포트폴리오가 아니라, 전형 취지와 자신의 경험에 부합되도록 하라"고 강조했다.

봉사활동란에 어떤 이력을 적었다면 자신이 거기서 무엇을 배우고 느꼈는지, 지원한 전형과는 얼마만큼 연계되는지 등을 전형 과정에서 정확하게 표현할 수 있어야 한다.

자신의 생각을 100% 담았다고 해도 끝이 아니다.

정청교 숭실대 입학사정관은 "남들과 다르게 생각하려는 노력 속에서 창의력이 드러난다"며 "고등학교 학생들의 경우 고만고만한 활동이나 경험을 하기 때문에 같은 경험을 했더라도 남다르게 표현하는 방식을 찾아야 한다"고 말했다.[임태우 기자]매일경제

◆ 2011. 주요대학 입학사정관제 전형

- 수도권 (서울소재 대학은 서울캠퍼스만 해당) -

입학사정관제 전형  
① 다양한 전형명칭

 입학사정관전형이라고 해서 전형명칭이 입학사정관전형으로만 제한되는 것은 아니다. 농어촌학생전형, 과학영재인재, 선?효행 및 사회봉사자전형, 국제화전형 등 대학마다 각각의 특성에 맞게 전형유형을 세분화하여 선발하고 있다. 따라서 A대학에서 농어촌학생전형이 입학사정관전형이지만 B대학의 농어촌학생전형이 입학사정관전형이 아닐 수 있다. 따라서 대학마다 어떤 전형유형이 입학사정관전형에 해당되는지 구분하고, 그 전형에 맞는 자격조건에 자신이 해당하는지 판단해야 한다.

② 특별전형과 입학사정관전형과의 구분

 입학사정관 전형은 특정 분야에 소질이 있는 학생 선발을 목적으로 실시하는 특별전형과 방법상에서 유사해 보이지만 서류 활용에 있어 차이를 보이고 있다. 특별전형은 지원 자격에만 포함되면 전형 과정에서 서류보다는 성적이 평가요소로 크게 작용되는 것에 비해, 입학사정관전형에서는 지원 자격에만 그치지 않고 소질과 적성, 잠재력의 평가 자료로 비중있게 활용이 된다. 예를 들어 기존의 봉사활동우수자전형의 경우 봉사활동 시간은 지원 자격으로만 활용되고 내신과 대학별고사 등의 성적으로 학생을 선발했지만, 입학사정관전형의 봉사활동우수자전형은 봉사활동이 단순히 지원 자격이 아니라 입학사정관이 학교방문이나 학생인터뷰 등을 통해 실질적인 봉사 활동 내역을 측정해 점수화하여 반영한다. 또한 입학사정관 전형이라 하더라도 순수 입학사정관제와 입학사정관 참여전형으로 구분되므로, 전형방법을 꼼꼼히 따져 자신에게 보다 유리한 전형을 선택해야 한다.

③ 서류와 면접의 중요도

 입학사정관전형은 단계별 전형이 많은데 1단계에서 제출한 서류를 통해 선발하고 2단계에서 심층면접을 실시하게 된다. 심층면접방법은 대학마다 차이를 보이는데 인터뷰형식이나 토론면접 형식으로 진행되며, 이를 통해 학생의 잠재적 능력을 평가하고, 서류의 진위 여부를 파악하게 된다.

 서류평가가 중요한 평가요소가 되면서 등한시 되었던 봉사활동이나 동아리 활동의 중요도도 높아져 방과 후 활동이나 봉사활동 등에 관심을 기울여야 한다.

또한 자기소개서, 추천서 등도 신중을 기해 작성해야 한다. 그러나 서류전형만으로는 학생에 대한 자료가 부족하다고 느낄 때는 방문조사도 이루어지므로, 과장되거나 거짓된 내용으로 서류를 작성하거나 면접에 임하는 것은 피해야 한다.

④ 서류평가, 면접 〉 수능시험, 학생부

 입학사정관전형은 대부분 수시전형에서 실시된다. 수시전형은 서류평가와 면접 등이 중요한 평가요소가 된다. 하지만 입학사정관전형에 수능시험이 활용되지 않는다고 해서 수능시험 준비를 소홀히 하면 안 된다. 수시라도 일부대학은 수능최저학력기준을 적용하고 있고, 정시에서 입학사정관전형을 실시하는 경우 수능성적이 함께 반영된다. 또한 입학사정관전형에서 합격하지 못했을 경우 일반전형이나 정시전형을 고려해야 하므로, 수능시험 대비를 꾸준히 해야 한다. 

◆ 입학사정관제의 오해와 진실

 학생을 최종적으로 선발하는 사람이 입학사정관이다?

입학사정관은 학생의 당락을 결정하는 최종 결정권자가 아니다. 입학사정관이 부분적으로 참여하고 있지만 최종 선발은 대학에서 이루어진다. 현 상황에서는 서류심사 단계에서 학생을 가려내는 것이 주 업무에 해당된다. 대학에 따라서는 직접 실사를 나가거나 면접에 참여하기도 하지만 단독으로 참여하기보다는 전공 교수가 함께 참가하여 진행하는 경우가 대부분으로 결정적인 역할보다는 ‘참여’의 수준에 해당된다.

입학사정관 전형에서는 교과 성적은 중요하지 않다?

입학사정관 전형은 성적이 아닌 서류와 면접만으로 선발된다고 생각하여 내신이나 수능을 등한시 하는 학생이 있다. 이는 매우 위험한 발상이다. 학생부의 비교과 영역이 중요하지만 학생이 학교생활을 충실히 했는지, 잠재적 가능성 여부를 보여주는 자료 중 하나로 활용되는 것이 교과성적이다. 또한 단계별 전형을 실시하는 대부분의 입학사정관 전형의 1단계 전형요소가 학생부성적만을 반영하거나 학생부와 서류를 함께 활용하여 2단계 전형 인원을 선발하게 된다. 1단계가 통과되어야만 2단계에 임할 수 있으므로 첫 번째 관문에 해당되는 교과성적을 무시할 순 없다.

대학입학, 입학사정관 전형만 준비해도 된다?

입학사정관 전형이 확대되어 모집인원이 상당히 늘어나 3만7천명 이상이 될 것으로 추정된다. 하지만 전국 대학 선발인원인 37만 여명에 비해 그 인원은 적은 숫자이다. 입학사정관전형이라고 하더라도 기존 특별전형의 서류 및 면접 심사 과정에 입학사정관을 참여시킨 경우에도 이를 입학사정관 전형으로 포함시킨 것이다. 이런 특기자위주의 특별전형은 기존의 반영요소나 비율과 큰 차이가 없다는 것을 명심해야 한다. 또한 순수한 입학사정관 전형도 농어촌특별전형, 특수교육대상자, 전문계고교출신자 전형 등 정원 외 전형이 상당부분 포함되어 있고, 경쟁률도 지난해 대부분 두 자릿수를 기록하는 등 매우 높다는 것을 감안해 보면 그 관문은 매우 좁다는 것을 알 수 있다. 따라서 입학사정관 전형만을 목표로 삼는다면 큰 위험을 감수해야 하므로, 내신 및 수능시험에 대한 꾸준한 대비가 필요하다.

입학사정관 전형은 경시대회 수상 실적이 꼭 있어야 한다?

서류평가의 비중이 높으므로 수상 실적이나 공인외국어시험에 대한 서류가 있으면 첨부하는 것이 좋다. 하지만 자격조건에 해당되지 않는다면 크게 연연해 할 필요가 없으며 학생의 자발적인 노력과정이 포함되어 있지 않은 수상실적은(학원 수강 등) 소용없다. 그보다는 학생이 꾸준히 작성한 과학 실험일지나 독서노트 등 자신의 재능을 꾸준히 키워왔다는 과정을 보일 수 있는 자료 등에 더 높은 비중을 둔다.

* 2011.대학입학전형계획 주요사항(대교협) 참조

학생부 중심 전형

학생부 중심 전형을 실시하는 대학은 모집 인원이 적고 경쟁률이 높은 특징을 보인다.

서울대는 지역균형 선발을 통하여 전체 정원의 39%인 729명을 선발한다. 1단계에서 학생부 교과 성적만으로 모집 정원의 2배수를 선발한 다음, 2단계에서 인문계는 면접30, 논술20, 서류50으로 자연계는 면접50, 서류50을 반영한다. 작년과 달리 2단계에서는 학생부가 적용되지 않지만 1단계의 당락은 학생부 교과 성적으로 결정된다.

성균관대도 학업우수자 전형에서 학생부 위주로 372명을 선발한다. 이화여대는 학업능력우수자 전형에서 400명을 선발하는데 수능 최저 학력 기준이 높은 전형이다.

그 외에도 경희대 교과우수자 전형(수시 2차)에서 150명을, 중앙대도 학생부우수자 전형에서 학생부 성적만으로 정원의 30%를 우선 선발한다.

한양대는 학업 우수자 전형(수시 1차)에서 학생부만 반영하는데 의예과는 1단계에서 학생부 성적으로 일정배수를 선발하고, 2단계에서 학생부 50%+논술 50%를 반영한다.

지방 소재 대학들은 학생부 성적으로 정원의 일정 배수를 선발한 다음 2단계 전형에서 학생부와 면접 구술고사를 통하여 선발한다. 학생부 성적이 큰 비중을 차지하지만 2단계 전형에서 시행하는 면접 구술고사에 대한 준비는 반드시 필요하다.

◆ 2011. 수시모집 학생부 중심 전형 주요대학

* 2011.대학입학전형계획 주요사항(대교협) 참조

출처:비타에듀

수시 합격 전략 일반전형

화려한 스펙보다 목표 실천 과정 더 중요하게 본다

올해 수시에서는 105개 대학에서 3만4629명을, 정시에서는 25개 대학에서 2999명을 입학사정관 전형으로 선발한다. 수시와 정시를 합하면 3만7628명으로 전체 정원의 9.9%에 이른다. 전년 대비 인원은 1만3006명, 비율은 3.4%가 늘었다. 이렇게 확대되고 있는 입학사정관 전형, 오해와 진실을 살펴보자.

■ 오해 1. 교과 성적은 중요하지 않다= 입학사정관 전형은 성적뿐 아니라 학생이 가지는 다양한 능력과 잠재력·자질 등을 고려해 학생을 선발한다. 즉 성적을 배제하는 것이 아니라 성적을 포함한 다양한 전형 요소를 활용한다. 지난해 결과를 보면, 입학사정관 전형에서도 교과 성적이 우수한 학생을 많이 선발했다. 물론 교과 성적에 대한 기계적이고 일률적인 평가를 말하는 것이 아니다. 수학·과학 같은 특정 교과가 상대적으로 우수하거나 학년별 성적 향상도가 뛰어난 학생은 전체 성적이 약간 부족해도 입학사정관 전형에서 좋은 평가를 받을 수 있다.

■ 오해 2. 뛰어난 스펙은 합격을 보장한다= 물론 스펙이 뛰어난 학생이 그렇지 않은 학생보다 유리한 것은 사실이다. 그러나 스펙이 뛰어나다고 합격이 보장되지는 않는다. 무엇보다 중요한 것은 진정성이다. 화려한 스펙을 가지고 있다고 해도 그것이 사교육에 의해 만들어진 것이라면 좋은 평가를 받지 못한다. 이런 맥락에서 올해부터는 입학사정관 전형에서 공인영어성적을 반영하는 것이 원칙적으로 금지된다.

■ 진실 1. 확고한 목표와 체계적인 준비가 합격의 관건이다= 입학사정관이 중시하는 전형 요소를 우선순위로 나열하면 면접, 자기소개서, 비교과(봉사활동을 비롯한 교내외 활동·특기 등), 교과 성적이다. 하지만 중요하다고 해서 면접 준비부터 시작할 수는 없다. 가장 먼저 필요한 것은 확고한 목표 설정이다. 입학사정관 전형은 결과보다 과정을 중시한다. 인생의 목표, 학업 계획과 지망 대학·학과가 유기적으로 연결돼 설득력을 가져야 한다. 목표 설정과 이를 위한 체계적인 준비가 입학사정관 전형 성공의 필요충분조건이다.

■ 진실 2. 자신의 장점을 잘 살려야 성공할 수 있다= 많은 학생이 자신의 장점이 무엇인지 잘 알지 못한다. 얼핏 단점이라고 생각되는 점이 반대로 장점이 되는 경우도 많다. 성장환경이나 교육환경이 열악할 경우 그것을 극복하고 성과를 내면 일반적인 경우에 비해 더 좋은 평가를 받을 수 있다. 따라서 남들 따라 이것 저것 스펙을 쌓기보다 자신의 장점을 집중적으로 부각시킬 수 있는 스펙에 집중해야 성공 가능성이 더 높다.김명찬 종로학원 입시전략연구소장[중앙일보]

앞으로 대학입시는 입학사정관이 대세!

[e칼럼] ‘자기기획형’ 인재가 입학사정관제에서 승리한다 [조인스]

입학사정관 세대를 위한 입시 특강

지난 해 대학을 졸업한 청년들은 세 명 중 한 명만 취업에 성공했다.(취업포탈 커리어 조사 기준) 작년 말 신입사원의 평균 나이는 10년 전보다 2.2세 높아진 27.3세이다.(취업포탈 인크루트 조사 기준) 한국고용정보원에서 발표한 취업 시 ‘평균 구직 기간’은 3.5개월이지만 주변 지인들을 통해 실제로 느끼는 구직 기간은, 길게는 1~2년을 훌쩍 넘는다. 몇 년 전부터 우리 사회의 청년들은 ‘취업과의 전쟁’을 치르고 있다. 90년대 후반, 직장의 조건을 따져가며 입사를 결정했던 취업 풍경과는 너무도 다른 현실이 되었다. 취업의 어려움으로 고통스러워하는 구직자들은 ‘진작 공부 열심히 해서 좋은 대학 갈 걸’, ‘대학 입학하자마자 영어 점수 만들 걸’, ‘미팅하고 소개팅 나갈 시간에 공모전이나 나갈 걸’ 하고 후회한다. 이러한 취업난이 ‘입학사정관제’와 관계가 말한다면 지나친 비약일까?

입시제도는 언제나 시대가 요구하는 인재상을 반영하고 있기에 사회의 변화와 무관하지 않다. 대입의 흐름은 본고사에서 학력고사로, 다시 수능으로 바뀌어왔다. 2007년에는 통합논술이 대입의 새로운 방향으로 제시되더니 이제 입시의 방향은 ‘입학사정관제’로 흘러가고 있다. 입학사정관제를 제대로 이해하기 위해서 우리는 시대가 원하는 인재상, 입학사정관제가 원하는 인재상에 대해 고민해 볼 필요가 있다.

대입제도의 변화는 인재상의 변화

본고사 때부터 학력고사 세대까지, 시대는 ‘많이 아는 자’를 원했다. 산업 및 학문의 곳곳에서 급격한 변화가 필요했지만 지식과 정보는 부족했기에 당시의 대한민국은 여러 분야에 절대적으로 많은 양의 지식과 정보를 줄 수 있는 ‘수동적 정보 제공자’를 원했고, 그 인재의 기준이 본고사와 학력고사라는 입시체제를 만들었다.

그 이후에 등장한 수능은 어느 정도의 지식을 다룰 줄 아는 ‘응용력’을 평가하는 시험이다. 지식과 정보의 양이 부족했던 시대가 지나고, 이러한 것을 응용하여 필요한 곳에 적용하는 ‘수렴적 창의성’을 원하는 새로운 시대는 그러한 인재를 선발하기 위해 수능문제를 만들어냈다.

사회가 복잡해지면서 지식의 응용뿐 아니라 지식의 여러 분야를 복합적으로 바라볼 수 있는 인재를 길러내고 선발할 필요가 생겨나기 시작했다. 그래서 2007년부터는 대입에 수능과 통합논술을 병행하기로 했다. 그러나 웬일인지 통합논술은 그 등장의 거창함과 잡음과 기대에 어울리지 않게 이제 자취를 감춰버렸다. 몇몇 최상위권 대학에서만 시행되고 있을 뿐이다.

입학사정관제 시대가 원하는 ‘자기 기획형’ 인재

그리고 이제 본격적으로 시작되는 입학사정관제는 내신이나 수능 등의 시험 점수 말고도 봉사활동, 공인어학점수, 수상실적, 동아리활동, 학생회 활동 등의 스펙을 요구하고 있다. 이러한 내용이 취업 시 필요한 스펙의 내용과 닮아있는 것은, 취업과 입시가 무관하지 않기 때문이다. 산업이 급속도로 발전하며 일자리가 곳곳에서 생겨나던 지난 세대의 학생들은 ‘학과 공부’ 또는 ‘학문’에만 전념해도 되었기에 가르쳐 주는 것을 열심히 배우는 것이 최선이었다. 그리고 직업은, 졸업 즈음해서 고민해서 결정하거나 예기치 않게 운명처럼 만나면 되는 것이었다. 그러나 산업의 발전이 어느 정도 안정 단계에 이르면서 새 일자리는 좀처럼 생겨나지 않게 되고, 기대 수명이 늘어나면서 기존 일자리는 기성세대들이 여전히 꿰차고 있게 되자, 학창시절에 주어진 공부만 열심히 하던 학생들은 졸업 후 백수가 되었다. 과거의 기업은 주어진 공부를 열심히 했던 성실한 인재들을 얻어 각 산업 분야에 맞게 재교육해서 활용했지만 ‘효율성’과 ‘경제성’과 ‘신속성’이 미덕이 된 이 시대는 현재에 성실했던 인재를 재교육하는 대신 미래를 준비하여 ‘준 프로’가 된 인재를 얻어 신속한 결과를 도모하게 된 것이다. 따라서 지금의 시대는, 각 직업의 현장에서 필요한 능력을 시키기 전에 알아서 준비하는 ‘자기 기획형’ 인재를 원한다고 할 수 있다.

입학사정관 전형을 잘 들여다보면, 입학사정관이 원하는 ‘과정에 성실한 학생’, ‘잠재력이 있는 학생’, ‘열정이 있는 학생’, ‘목표를 위해 노력하는 학생’은 공통적으로 이러한 ‘자기 기획형’ 인재를 가리키고 있다. 과학적 연구가 좋아서 스스로 연구하고 실험해보며 일지를 기록하고, 무역에 관심이 많아 어학 공부를 열심히 하면서 외국 사이트에서 해당 국가의 분위기를 파악하고, 사회복지 전문 기자가 되고 싶어 공부 시간을 쪼개서 봉사활동을 해온 입학사정관 전형 합격 사례들. 먼 과거에는 취업을 한 후 일을 배우며 했었고, 가까운 과거에는 취업을 위해 했던 활동을 이제 프로를 꿈꾸는 수험생들이 누가 시키지 않아도 찾아서 하고 있다.

스스로 자신의 쓰임을 찾아내야 하는 현실에 주입식 교육에 길들여져 주어진 것만 하려고 하는 학생이 많다면, 이는 훗날 현재보다 더욱 심각한 인력 적체를 초래할 수 있다. 그래서 이 시대와 이 시대의 입시는 수험생들에게 ‘자기기획형’ 인재가 되어 정체도, 적체도 없이 효율적으로 사회의 인력으로 투입되기를 요구한다. 경제, 산업, 취업 등의 측면에서 바라보는 입학사정관제는 ‘실질적’인 분야에서 최대한 ‘효율적’으로 즉각 재능을 발휘할 수 있는 인재를 ‘경제적’으로 활용하기 위한 시대의 요구이다. 입학사정관제를 준비하는 것은 대학의 합격만을 위해 노력하는 것이 아니라 ‘자기 자신을 주체적으로 기획하기 위한 것’이고 ‘사회에서 필요한 인력이 되기 위해 한 발 먼저 고민하는 과정’임을 알아야 원하는 합격의 결과를 얻을 수 있을 것이다.유미나 칼럼니스트

2011학년도 대학입시 대 변혁! 예고 연세대 2011학년도 수시 80%선발

연세대가 2011학년도 입시에서 :수시모집 선발인원을 올해의 2배 이상인 정원의 76.2%로 늘린다. 또 수시모집 1차와 2차 간 중복지원은 물론 같은 차수 내 다른 전형에도 횟수에 제한 없이 중복 지원을 허용하기로 했다. 입학사정관제 선발인원도 전체의 20%가량으로 :확대한다.  2배늘려…1·2차 중복지원도 허용

연세대는 17일 이 같은 내용의 '2011학년도 입학전형계획'을 확정해 발표했다.
계획에 따르면 내년 입시에서 수시모집은 2721명으로 올해(1908명)보다 대폭 늘려 전체 정원(3404명)의 80%로 확대된다. 이 중 2021명은 수시 1차에서 일반우수자,:글로벌 리더,체육특기자 전형으로 뽑는다. 나머지 700명은 수시 2차에서 입학사정관제를 적용해 모집할 계획이다.
입학사정관제도 올해보다 191명 증가한 700명을 선발한다. 정원 외까지 포함하면 모두 1021명이다. 특히 정시모집의 정원 외 모집인 농어촌 학생，특수교육대상자 등 특별전형 221명 선발에 입학사정관제가 처음으로 도입된다. 나머지 100명은 수시 2차에서 정원 외(연세한마음 전형)로 뽑는다.

연세대는 또 :출산을 장려하는 사회적 분위기 조성을 위해 수시모집 사회기여자 전형에서 다자녀(3자녀 이상) 가정 출신의 수험생 10명을 선발할 예정이다. 사교육비 절감을 위해 국내 고등학교 출신들의 대학과목 선이수제도(AP) 및 미국 대학입학 자격시험(SAT) 성적 등을 서류 평가에 반영하지 않기로 했다.
이와 함께 수시모집 :글로벌리더 전형에서 공인영어성적을 상 · 중 · 하 3등급으로 반영해 지나친 경쟁을 막을 계획이다.이재철 기자 eesang69@hankyung.com 한국경제

1차 수시모집에서 선발인원이 늘어나는 전형은 ▲학생부성적과 논술고사 성적이 우수한 신입생을 선발하는 '일반우수자 전형'(선발인원 1150명·528명 증원)과 ▲외국어능력 우수자를 우대하는 '글로벌리더 전형'(선발인원 600명·106명 증원)이다.
2차 수시모집에서 정원이 늘어나는 전형은 입학사정관제가 적용되는 '진리·자유 전형'(선발인원 500명·156명 증원)과 '언더우드국제대학 전형'(선발인원 120명·25명 증원), '사회기여 전형'(선발인원 30명·10명 증원)이다.
또 같은 차수의 수시모집에서도 중복지원을 허용하기로 했다. 1차 수시모집에 포함된 전형 두 가지에 동시에 지원할 수 있다는 뜻이다.
연세대 이태규(41) 입학처장은 "우수한 학업능력을 가진 학생을 선발하기 위해 수시모집 정원을 늘렸고, 지원자들의 선택의 폭을 넓히기 위해 중복지원을 허용했다"고 밝혔다.서류평가 제외 항목 : ① AP,   ② SAT, ③ 사설기관과 연계된 리더십프로그램 ④ 단기간 해외 봉사활동 ⑤ 고교 진학 이전의 교과.비교과 성적.. 글로벌리더전형의 영어 성적(토플)을 3등급화로 변별력 줄임- 토플(IBT 120점 만점) = 상(100점 이상)ㆍ중(79점 이상)ㆍ하(79점 미만)

“어학 특기자를 뽑는 ‘글로벌 전형’이나 어학 전공 특별전형은 그대로 선발 할 것입니다.

그러나 토익 토플 텝스 중어 일어 등 외국어성적을 1~3점의 차이로 고득점의 합격생 선발이 아닌 내신과 학교 활동 등 다양성이 강화 될 가능성이 높습니다.

대표적인 예로 연세대 서강대의 전형 방식이라 할 수 있을 것입니다.

연세대 2011학년도 글로벌리더 전형에서 공인영어성적을 상 · 중 · 하 3등급으로 반영해 지나친 경쟁을 막을 계획.. 2011학년도 서강대 외국어 능력이 우수한 학생들을 뽑는 `알바트로스 국제화 전형'에서는 토플 IBT 점수를 적용할 때 특정점수 이상은 동점 처리하는 방식으로 변경..

즉 연세대 서강대(예상 상 · 중 · 하 3등급)TOEFL상100 이상,중79 이상,하79 미만/TOEIC상920 이상,중850 이상,하850 미만/TEPS상850 이상,중790 이상,하790 미만으로 점수 화 하여 내신과 학교 활동 등 다양성을 강화 하여 면접이나 논술로 선발 할 것입니다.http://www.daehaki.com/

”확대된 ‘국제화추진 글로벌인재 등 외국어특기자전형’ 중상위권 대학 요즈음 추세는 입학사정관참여와 종합서류평가 대학이 많아 교과, 비교과를 함께 반영하는 방식으로 바뀌어 "영어 성적은 지원기준으로 생각하고 지원하라" . 외국어 실력이 우수한 학생이 지원하는 전형인 만큼 지원자들의 공인 외국어성적은 대동소이하므로 학생부 교과성적과 수상 실적, 자기소개서 등이 중요한 평가요소가 될 전망이다."막상 IBT 점수가 우수한 학생들 중에서도 심층면접에서는 기대 이하의 답변을 하는 학생들이 많았다. 학교에서 바라는 인재상과 거리가 멀다"

앞으로 수시전형 입시는 창의.인성교육에 의한 창의.인성면접,논술이 강화 될 가능성 높아..

교육과학기술부는 창의.인성교육 강화

예비高3, 수시노린다면 '면접,논술준비 지금부터'

학생부에 창의적 체험활동 기록, 입학사정관 평가자료로 활용

  시도 장학사ㆍ교사 참여 "입학사정관제 조기정착 위해 정례화"
입학사정관제 정원외 전체로 확대 검토..교사 추천서 DB화도 추진
"1등보다 재능 있는 10등 뽑겠다"

입학사정관 눈에 띄어야

■비교과 영역이란?

 '비교과 영역'이라 함은 학교 교과 영역이외 다양한 지원자의 활동 영역을 총칭하는 것입니다.
      지원자의 정의적인 부분과 함께 학교 교과 성적에는 반영되어 있지 않은 지원자의 인지적인
      부분을 평가하는 영역입니다. 비교과 영역의 주요 평가 내용으로는 대인관계(지도성, 협동성, 사
      려성), 봉사성, 내적 성숙성(정직성, 책임감, 성실성), 논리력·창의력입니다.
      이외 기타 교육환경과 성장환경 등을 포함해 지원자를 총체적으로 이해하고 평가하고자 합니다.
      이상의 비교과 영역은 꼭 대학입학을 위해서가 아니라도 청소년기를 풍요롭게 보내고 다양한
      경험과 자질을 가진 인재로 자신을 준비시켜 나간다는 면에서 중요하다 할 수 있습니다.
      미국 등의 주요 선진국에서도 대학신입생 선발시 동아리활동 경력이나 봉사활동 경험 등 다양한
      비교과 활동을 주요 평가 내용으로 하고 있습니다.

■비교과 영역, 어떻게 준비할 것인가?

- 대인관계
         대인관계에서 보는 세부 내용은 지원자의 지도성, 협동성, 사려성입니다.
         다시 말해 지원자가 다른 사람들과 함께 하는 공동체 속에서 어떻게 생각하고 행동했는지를
         봅니다.
         다른 사람들과의 관계를 위해, 공동체를 위해 적극적으로 생활하는 모습이 중요합니다.
         따라서 학급활동에 적극적으로 참여하며 다른 사람들과 함께 하는 활동에 참여하면서
         다양한 경험을 하는 것이 좋겠습니다...고교재학 중 학생회장 및 부회장, 학급 반장, 부반장 그리고 각종 동아리장 등 임원 경험이 있는 학생

       - 봉사성
         다른 사람들을 위해 자신의 시간과 노력을 아끼지 않고 기꺼이 수고하고 있는지를 봅니다.
         자신의 미래를 위해 준비하는 것도 중요하겠지만 이 사회에 좋은 영향을 미칠 수 있는 리더가
         되기 위해서는 봉사정신을 키우는 것 역시 중요하겠습니다.
         이를 위해 사회의 여러 부분에 대해 살피고 자신의 관심과 앞으로의 전공분야 등을 고려하여
         봉사활동을 꾸준히 하는 것이 좋겠습니다.

       - 내적 성숙성
         내적 성숙성에서 보는 세부 내용은 지원자의 정직성, 책임감, 성실성입니다.
         평소 올바른 가치관을 가지고 바르게 생활하며, 또한 자신의 삶과 시간에 대해 주인 의식을
         가지고 열심히 생활하는 모습이 중요합니다.

       - 논리력·창의력
         교과 성적외 다양한 상황 속에서 나타난 지원자의 논리력과 창의력을 봅니다.
         학교 교과시험에서 최선을 다할 뿐아니라 다양한 수행평가나 과제제출 시 자신의 논리력 또는
         창의력을 맘껏 발휘하는 것이 향후 대학에서 학문을 하는데에도 많은 도움이 될 것입니다.

추천서와 자기소개서 작성의 기초를 알자

·추천서와 자기소개서 양식은 본교 홈페이지에 탑재되어 있으며 내려 받아 작성할 수 있습니다.
      ·추천서와 자기소개서를 작성하기 전에 유의 사항을 읽어보는 것은 매우 중요합니다.
        제출된 추천서와 자기소개서를 보면, 유의 사항을 꼼꼼히 읽어보지 않고 임의로
        작성한 경우가 종종 발견됩니다. 이러한 경우 평가에 혼란을 줄 수 있으며 그 결과, 지원자
        본인에게 불이익이 있을 수 있습니다.
      ·좋은 추천서와 자기소개서를 작성하기 위해서는 충분한 작성 기간을 확보하는 것이 필요합니
        다. 특별히 추천인에게 본인의 서울대 진학 의사를 알리고 미리 양식을 전해드리는 것이 좋습
        니다.

- 좋은 추천인
         추천인으로는 특정한 신분(교수, 국회위원등)의 사람보다는 지원자에 대해 책임감을 가지고
         구체적으로 기술할 수 있는 분이 좋습니다. 본교가 제시하는 추천인은 기본적으로 지원자를
         상당기간 동안 가까이에서 지켜본 분으로 지원자의 정의적, 인지적 특성뿐 아니라 보완이
         필요한 부분, 가정환경 등까지 알고 있는 분으로 추천서와 관련하여 본교가 추천서와 관련하
         여 본교가 내용 확인을 요청할 경우 협조해 주실 수 있는 분입니다

       - 바람직한 추천서
         지원자에 대한 깊은 이해에서 출발하여 작성된 추천서는 평가자에게 신뢰감을 줍니다.
         다시 말해, 지원자를 추천함에 있어 구체적인 내용을 담고 있으며 지원자의 부족한 점까지
         진솔하게 기술한 추천서는 평가자에게 신뢰감을 줍니다.

       - 바람직하지 않은 추천서
         추상적인 미사여구로만 한정되어 있는 추천서는 지원자에 대한 상세한 정보를 주지 못합니다.
         추천서 내용검토 결과, 지원자에 대해 깊이 있게 알고 있다고 보기 어려운 추천서는 평가자에
         게 신뢰감을 주기 어렵습니다.

자기소개서

- 바람직한 자기소개서
         자신이 전달하고자 하는 내용을 체계적으로 구성한 자기소개서는 평가자에게 그 내용을 정확
         히 전달할 수 있습니다. 자신을 표현하는데 있어 다양한 경험 및 사건들을 같이 제시하여 사
         실성을 더하는 자기소개서는 평가자에게 호소력이 있습니다.

       - 바람직하지 않은 자기소개서
         평가를 너무 염두하여 필요이상으로 과장되게 쓴 자기소개서는 신뢰감을 주기 어렵습니다.
         또한 산만하게 여러 가지 것들을 나열한 자기소개서는 내용에 관계없이 지원자의 기본적인 자
         질에 대해 의심을 불러일으킵니다. 자기소개서에 너무 많은 내용을 담기 위해 글자를 깨알같
         이 하는 등 내용을 압축하지 못한 자기소개서도 바람직하지 않습니다.

입학사정용 자기소개서 양식 통일한다
[중앙일보 김민상] 올해 고3이 치를 2011학년도 대학 입시부터 수험생이 지원 대학에 제출하는 입학사정관제 선발을 위한 자기소개서 양식이 통일된다. 입학사정관제 선발 인원이 전체 대입 정원의 10%(3만7600여 명)까지 확대돼 대학별로 제각각인 서류를 작성해야 하는 수험생의 불편을 줄이기 위한 것이다.

전국 4년제 대학 협의체인 한국대학교육협의회(대교협)는 19일 이 같은 내용의 대입 서류 간소화 계획을 공개했다. 대교협의 자기소개서 기본안은 ▶성장 과정과 가족환경 ▶역경 극복 과정과 목표를 세운 동기 ▶지원 동기와 노력·준비 과정 ▶자기주도적 학습 경험과 활동 ▶학업 계획과 진로 계획 등 5개 항목이다.

대학 반응은 엇갈린다. 한양대 이인균 입학사정관은 “수험생과 교사의 부담을 덜어주기 위해 단일 양식 이 바람직하다”고 했다. 반면 서울대 입학관리본부 김경범 교수는 “대학별로 원하는 인재상이 다른데 획일적인 양식을 쓰는 것은 자율 취지에 맞지 않는다”고 말했다.

교육과학기술부는 올해 11월 11일로 예정됐던 수능시험일을 11월 18일로 일주일 연기한다고 발표했다. 서울에서 열리는 주요 20개국(G20) 정상회의 일정에 따른 것이다.

2011. 주요대학 입학사정관제 전형

※ 유의할 점
2011년도에 입학사정관 전형이 대폭 확대되었다는 것은 주지의 사실이다. 그렇다고 해서 마치 이를 전가의 보도인양 생각하는 것은 금물이다. 아래 표에 나와 있는 대학별 특징을 참고하여 반드시 해당 대학 모집요강을 철저히 분석한 후 대비전략을 짜야 한다.

입학사정관 전형에서의 서류평가는 특기능력, 학업능력, 기타사항 등이 포함되나 무엇보다 서류 작성에 있어 중요한 것은 지원자의 역량을 진정성 있게, 일관되게, 그리고 지원학부(학과)로의 열정을 드러내면서 기술해야 한다는 점이다. 다시 말해서 진정성, 일관성, 전공적합성 등이 주요한 평가지표가 된다는 것이다.

대부분의 대학에서 입학사정관 전형에 수능 최저학력기준을 적용하지 않는다. 그러나 그렇다고 해서 수능 준비에 소홀하면 낭패를 볼 수 있다. 왜냐하면 입학사정관 전형은 계량화된 평가가 아니기 때문이다. 즉 동일계열(내지 학과) 지원자 중 상대적 비교우위에 있는 자가 유리한 전형이다. 그러니 특출한 학생이 아닌 이상 합격을 미리 예상하기는 힘들다. 그러므로 입학사정관 전형은 이 전형에 적합한, 고등학교 학사과정을 충실히 이행한 수험생에게 선택의 기회를 더 제공하는 전형 정도라 생각하고 신중하게 접근하도록 해야 한다.

- 수도권 -

창의적 체험활동 스펙 쌓기

#1.김현숙(40·경기 분당)씨는 최근 교과부에서 발표한 창의적 체험활동 기록제에 대한 언론보도를 접하고 혼란에 빠졌다. “입학사정관제를 대비해야겠는데 어떻게 해야 좋을지 모르겠어요. 아이의 활동을 인터넷을 통해 기록해야 한다는데, 그렇다면 입학사정관제를 지망하든 아니든 스펙을 만들어가야 하는 것 아닌가요? 어떤 스펙이 도움되는 것일지 혼란스럽습니다.”

#2.올해 고2가 되는 김경식(중동고)군은 대학 사회복지학과 진학을 위해 각종 봉사활동과 체험·캠프 등에 꾸준히 참여해왔다. 비교과 항목을 중시하는 입학사정관제에 미리 대비해온 것. 하지만 워낙 정리를 잘 못하는 성격이라 체계적인 포트폴리오 작성은 큰 벽이었다. 김군은 “활동은 많이 하는 편인데 마땅한 도구가 없어 시간이 지나버리면 기억을 더듬어 다시 기록하는 게 힘들었다”며 “창의적 체험활동 기록으로 그때 그때 일기 쓰듯 써 나가면 나중에 많이 도움 될 것 같다”고 반겼다.

지난해 말 교과부는 '창의적 체험활동' 영역을 새로운 교육과정에 포함시켰다. 학생들의 다양한 활동을 체계적으로 관리해 진로지도에 참고자료로 활용하겠다는 것이다. 이를 위해 '창의적 체험활동 종합지원시스템'을 도입하고 학생이 직접 인터넷을 통해 기록하게 했다. 교사는 이 자료를 승인하고 보완 지시를 통해 학생과 소통하는 방식이다.

교과부 김숙정 방과후학교팀장은 “지금까지는 교과외 교육활동을 담는 그릇이 없어 많은 부분을 학생 스스로 기록·관리해야 했다”며 “각 항목에 맞는 메뉴에 따라 일기 쓰듯 자신의 활동 을 기록하면 될 것”이라고 말했다. 교과부는 올해 3월 중순부터 고교에 우선 도입해 창의적 체험활동을 기록하게 하고, 반응에 따라 이르면 4월 중 중학교까지 확대할 계획이다. 그러나 초등학교 확대안에 대해서는 신중하게 접근한다는 방침이다. 김 팀장은 “초1부터 고교 졸업까지 12년간 스펙을 관리한다는 것은 처음부터 고려하지 않았다”며 “다만 초등 5년부터 도입하자는 의견이 있어 향후 초등학생·학부모·학교의 요구가 있을 경우 학교 자율로 시행한다는 내부 방침이 있었을 뿐”이라고 밝혔다.

창의적 체험활동 기록 항목은 크게 자기소개서·자율·진로·동아리·봉사·독서·방과후학교 활동으로 나뉜다. 각각의 항목에 기록할 세부적인 내용도 이미 정해져 있다. 교과부 방과후학교팀 이현주 교육연구사는 “자율적이라고해서 아무 활동이나 마구 기록하는 것은 아니다”며 “기본적으로 학교 내에서 이뤄지는 활동을 각 항목의 기록 메뉴에 따라 적는 것”이라고 말했다. 자기소개서에는 성장과정·가족환경·역경극복사례·지원동기·학업계획·향후진로 계획 등을 적는다(표 참조).

지난 2001년부터 3년간 미 시카고 대학 입학사정위원으로 활동한 조훈씨는 “창의적 체험활동 위주의 교육과정 개편은 입학사정관제의 정착과 궤를 같이 한다”고 강조했다. 최근에 일고 있는 입학사정관제의 속도 조절 논란이나 정착에 의문을 품고 있는 사람들에게 보다 근본적인 해법을 제시하고 있다는 것이다. 그는 “이 제도가 효과를 거두려면 교과와 연계해 문제해결력이나 분석력을 높이고, 상상력과 탐구력을 넓히기 위한 구체적인 체험활동이나 봉사활동에 대한 가이드라인을 제시해야 한다”고 덧붙였다.

“참가한 모든 모임에서 어떤 형태로든 기금을 모아 사회단체에 기부하는 캠페인을 벌이고, 매번 결과도 탁월했던 학생이 있었습니다. 이 학생은 기업가 정신과 아이디어, 봉사정신을 인정받아 시카고대학에 합격했죠. 그런데 이 학생이 이렇게 활동할 수 있었던 것은 교내에서 학생 스스로 많은 활동을 기획하고 진행할 수 있도록 도운 학교의 배려가 있었기 때문입니다.”

서울대 교육학과 김동일 교수는 “개인의 이력을 통해 계획을 세우고 진로를 탐색해 직업까지 연결시키려는 노력은 매우 중요하다”고 말했다. 초등학교 때는 취향과 욕구를 중심으로 한 체험활동, 중학교 때는 구체적인 진로탐색 활동, 고등학교 때는 지망대학 전공과 연계한 멘토링 프로그램 참여와 관련분야에 대한 헌신 등을 기록하는 것이 좋다는 것이다.

그는 “경시대회 등의 수상기록 단순 반영 금지는 옳다고 본다”면서도 “자신의 진로를 미리 정하고 직접적이고 의미 있는 체험을 통해 증거를 쌓아가는 학생들의 경우엔 해당 대학의 질적 평가자료로 활용될 수 있도록 제도를 만들어야 한다”고 지적했다.

청담러닝 인재연구소의 원경림 소장은 “이제는 '집어넣는 교육'에서 '끄집어내는 교육'이 돼야 한다”며 “이를 위해 3D(Dream, Discover, Design)의 단계를 거쳐야 한다”고 말했다. 꿈을 구체화하고 잠재성을 발견해 그 꿈을 구체화하는 작업이 필요하다는 것이다. 이를 위해 원 소장은 통합적인 개인역량검사와 로드맵 짜기, 롤모델(rolemodel·본받고 싶은 사람)과의 만남을 추천했다.

[사진설명]3월중 시행예정인 창의적 체험활동 종합지원시스템에 각종 비교과활동을 기록하게 돼 있어 입학사정관제를 준비하는 학생·학부모들의 관심을 끌고 있다.< 김지혁 기자 mytfact@joongang.co.kr / 사진=황정옥 기자 >[중앙일보 김지혁 기자]

교내 밴드 지휘자… 동아리 결성-주도… 리더십 ‘길’은 많다
  나만의 방식-열정 제대로 실천하면 얼마든지 좋은 점수
활동-경력 사항 증명할 사진-자료도 꼼꼼히 챙겨야
‘입학사정관, 임원 경력 무조건 높이 평가’는 착각!

《학생이 가진 리더십은 상급학교 입시에서 중요한 자질로 평가될 수 있다. 미국 아이비리그 등 해외 명문대학들이 다양한 활동을 통해 리더십을 이룬 학생을 입시에서 높이 평가하는 것은 잘 알려진 사실. 하지만 반장, 전교 회장이란 타이틀이 있어야만 리더십을 평가받을 수 있을까?
아니다. 입시에서 실제로 학생들을 평가하는 고교, 대학 입학사정관들은 “단순히 반장, 학급회장 경력으로 리더십을 증명할 수 있다는 것은 학부모들의 착각”이라면서 “심층면접을 해보거나 다른 비교과 활동, 학교생활기록부, 교사추천서를 살펴보면 학생이 스스로 반장 회장에 당선됐는지, 아니면 부모의 도움으로 됐는지를 알 수 있다”고 말했다.
반장, 전교 학생회장 경력은 입학사정관의 시각에선 오히려 천편일률적으로 보일 수도 있다.
입학사정관을 매료시킬 또 다른 ‘리더십의 증거’는 없을까?

반장, 회장 말고도 리더십을 평가받을 매력적인 방법은 없을까?》

입학사정관 전형으로 합격해 올해 경기외고에 진학하는 엄주영 군(15). 외고 지원 시 그는 활동보고서에 ‘교내 반별 팝송 대회’에서 지휘를 했던 경험을 적었다. ‘총책임’을 지는 지휘자로서 밴드 연주에 필요한 베이스기타와 드럼을 자신이 직접 빌려온 경험, 친구들과 모은 돈으로 저렴하지만 돋보이는 단체 의상과 응원도구를 준비한 경험도 적었다.

무더운 여름에 40명의 친구들을 연습실로 모이도록 설득하는 과정은 힘들었다. 엄 군은 활동보고서에 ‘힘든 과정 속에서 리더로서의 고통을 알았고 (이 경험을 통해) 사람들을 하나로 모으는 방법을 배웠다. 미래의 최고경영자(CEO)로서 회사를 이끌기 전에 리더로서의 마음을 경험해볼 수 있는 시간이었다’고 적었다. 또 학교 영어예술제 때 ‘방과 후 영어회화반’을 이끌면서 원어민 교사, 친구들과 토의하며 공연 아이디어를 제안하고 음악을 준비했던 경험도 기록했다. 엄 군이 속한 팀은 전교생에게 큰 웃음을 주고 특기상을 받았다.

특목고 등 고교와 대학의 입학사정관 전형에서 평가하는 리더십은 서로 약간 다르다. 고교 입시에서는 리더십을 별도의 항목으로 평가하는 경우가 거의 없다. 학생의 전반적인 인성을 평가하는 데 참고하거나, 지원자의 꿈이나 목표가 ‘글로벌 리더’ 등 리더십과 긴밀한 연관이 있을 때 적극적으로 평가하는 식이다. 반면 일부 대학에선 입학사정관 전형 중 별도의 ‘리더십전형’으로 학생을 선발하기도 한다. 또 대학에 따라 평가기준도 매우 다르다. 학교 임원활동을 포함한 봉사활동, 외부활동에서의 대표 경험을 모두 리더십으로 간주해 지원할 수 있는 대학이 있는가 하면, 고교 시절 반장이나 전교 회장 경력이 있는 학생만 지원할 수 있는 전형을 가진 대학도 있다.

공통적인 것은 입학사정관은 단순히 학생의 임원 경력만으로 평가하지 않는다는 점이다. △리더십과 전공 간의 연관성 △리더십과 적성 계발 계획 △미래 비전과 관련된 리더십을 보여준 사례 등을 종합적으로 평가하므로 학생이 어떤 분야에서 어떻게 주도적으로 활동을 이끌었는지가 중요한 것이다.

자신이 관심 있는 분야의 동아리나 모임을 직접 만드는 방식으로 차별화된 리더십을 보일 수도 있다. A 군은 초등 5학년 때부터 배드민턴에 흥미가 있었다. 하지만 교내 특별활동부가 없어 배드민턴을 연습할 기회가 없었다. A 군은 놀토(수업이 없는 토요일)인 매달 둘째, 넷째 주에 학교에 나와 함께 운동할 친구 여섯 명을 모았다. A 군은 중학교에 입학해서도 학교에 배드민턴부가 없자 초등학교 때 경험을 살려 스스로 동아리를 만들어 활동했다.

이런 학생은 자신이 좋아하는 것에 장시간 쏟은 열정으로 일단 좋은 평가를 받을 수 있다. 배드민턴 실력이 얼마나 늘었는지, 부원이 몇 명인지는 중요하지 않다. 입학사정관은 어떻게 모임을 이끌어왔는가를 살펴보면서 리더십을 평가한다. 예를 들어 모임에 배드민턴을 잘 못하는 친구가 있어 실력이 좋은 친구와 팀을 이뤄 연습하도록 도와준 경험 같은 것이다. 생생한 기록과 함께 이를 증명할 만한 사진, 자료가 첨부된다면 더 어필할 수 있다. 그래서 자료는 평소 꼼꼼히 챙기는 것이 좋다.

관심 있는 분야의 작은 모임이나 조직의 팀원, 조장, 리더로서 발표나 축제, 공연 준비를 주도적으로 했던 경험도 좋은 평가를 받는다.

올해 국제중에 진학하는 B 군(14)은 초등 6년간 단 한 번도 학급 반장이나 전교 회장을 한 경험이 없다. 국제중의 입학담당자가 B 군의 초등학교에서 실사를 진행했을 때였다. 입학담당자가 “모든 활동과 이력이 참 좋은데 왜 생활기록부에 반장이나 회장을 했던 경험이 없느냐”고 B 군의 담임교사에게 물었다. 담임교사는 “요즘에는 예전처럼 반장 경력이 아이의 리더십을 그대로 보여준다고 할 수 없다. B 군은 영재교육원에서 모임의 조장으로서 친구들을 잘 이끌고 한 학기 동안 배운 내용에 대한 발표수업을 훌륭히 해낼 정도로 리더십이 뛰어나다. 학급에서 친화력도 좋다”고 말했다. 담임교사의 신뢰가 담긴 추천에 입학담당자도 수긍했다.

경기외고 김은진 입학사정관은 “단편적으로 말해 외고 지원자 중 60% 이상이 반장 경력이 있는데 이것만으로는 차별성이 없을 뿐 아니라 우수한 리더십을 증명하지도 않는다”면서 “작은 조직의 리더로서도 얼마나 인상적인 경험을 했고 학급, 학교, 지역사회에 영향을 미쳤는지를 보여주는 것으로도 좋은 평가를 받을 수 있다”고 말했다.봉아름 기자 erin@donga.com동아일보

출처:정보에듀

글로벌 입학사정관제 없앤다=>>즉 다시 말해서 정부가 지원해주는 돈으로 하는 입학사정관전형의 글로벌전형과 국제화전형 등 외국어전형으로 하지 말고 그냥 원래대로 대학 자체 글로벌 국제화로 선발하라 일 것입니다.

◀ＡＮＣ▶ 최근 대학들이 입학사정관제에서 이른바 글로벌 전형이란 것을 두고 외국어 성적 우수자를 선발하고 있습니다.
그런데 정부가 입학사정관제 하에서는 글로벌 전형을 올해부터 금지시키기로 했습니다. 백승규 기자가 단독 보도합니다. ◀ＶＣＲ▶ 지난해 대학들은
이른바 '글로벌 전형'을 통해 영어 등 외국어 능력이 우수한 학생들을 8천여 명 정도 뽑았습니다. 지원 자격은 토플과 토익 같은 외국어 시험에서 고득점을 받은 학생들로 제한했습니다. 이 때문에 외고 학생들에 대한 특혜라는
비판이 끊이질 않고 있습니다. ◀ＩＮＴ▶ 한승규 원장/지엘에듀 어학원 "일반고나 아니면 지방권에 있는 학생이라 하더라도 신입생으로 선발할 수 있는 그러한 제도적인, 현실적인 보완이 있다면 더 좋지 않을까 싶어요." 지원학생들은 학교에서 배우지 않은 시험을 기준으로 하다 보니 자연히 사교육에 의존할 수밖에 없습니다. ◀ＩＮＴ▶ 최윤지/외국어고 2학년생 "토플이나 텝스 같은 경우에서는 학교에서 방과후학교를 강설해 주는 경우도 있는데요. 그것 말고도 학원을 다녀서 보충하는 아이들이 더 많은 것으로 알고 있어요." 교육과학기술부과 한국 대학교육협의회는 이런 글로벌 전형을 올해부터 입학사정관제에서 제외하기로 했습니다. 특정학교에 대한 특혜의 소지가 있다는 판단 때문입니다. 교과부는 과학고 학생들에게 유리한 과학 인재 전형 역시 입학사정관제에서 퇴출하기로 하고, 다음 달 초, 종합대책을 발표할 예정입니다. ◀ＩＮＴ▶ 양정호/한국대학교육협의회 입학전형지원실장 "입학사정관제에 대해서는
공정성 부분이 가장 중요한 부분입니다. 그래서 그게 특정학교를 우대한다든지, 특정학교를 위주로 선발하는 그런 전형이다 하는 그런 오해를 불식시킬 필요가 있고요." 이에 대해 일부 대학들은 정부의 방침이 대학의 자율권을 침해할 수 있다며 반발 움직임을 보이고 있습니다. 이런 입학사정관제 전형들이 사라지게 되면, 심층면접의 비중이 한층 커질 것으로 보입니다. 하지만 뚜렷한 기준이 없어 또 다른 사교육 부추기지 않을까 우려하는 목소리도 있습니다. MBC 뉴스 백승규입니다.
이기봉 교과부 교육선진화정책관은 "학생들이 기본적으로 학교 교육과정에서 운영하거나 준비할 수 있는 것 위주로 입학사정관제를 운영해야 한다는 취지"라며 "이를 지키지 않는 대학까지 재정 지원을 하는 것은 무리"라고 말했다. 이 정책관은 "다만 영어영문학과 학생을 뽑는 등 일정 수준의 영어가 필요한 전형에서는 허용할 수도 있다"고 했다.

주요 대학들은 대부분 영어 특기자 전형,외국어 우수자 전형，글로벌리더 전형，국제화 전형 등 비슷한 이름으로 특정 영어시험 점수를 요구하는 전형을 운영하고 있다.

2010학년도 수시 모집에서는 고려대가 세계선도인재전형,연세대 글로벌리더전형,서강대 알바트로스국제화전형,성균관대 글로벌리더전형,이화여대 이화글로벌인재전형,한양대 글로벌한양전형 등이 일정 수준 이상의 신입생을 모집했다.김일규 기자 black0419@hankyung.com

 내신 낮아도 목표 뚜렷, 가난해도 포기 않는 자세 '높은 점수'

 첫 입학사정관제 전형 "이런 학생 뽑았다"

합격 사례: 모델 하면서 패션CEO 꿈꿔- 중앙대 "학업동기 확실"

화재로 집 잃고 부친도 사망- 서울대 "역경에도 성적 우수"

사교육 없이 상위권 도약- 포스텍 "대학서 더 성장할것"

컴퓨터그래픽 전문가가 꿈인 서울 강동고 신해솔(18)양은 내신 6등급에 가까운 성적으로 2010학년도 수시 모집에서 성신여대 입학사정관 전형에 합격했다. 내신 6등급은 내신·수능 성적만 보았던 작년까지만 해도 합격이 불가능했던 성적이다.

신양은 중3 때부터 컴퓨터에 관심을 갖고 꾸준히 컴퓨터 공부를 해왔고, 컴퓨터그래픽 전국 대회에서 은상·동상을 각각 두 차례씩 수상하기도 했다. 성신여대측은 "성적은 좀 낮지만 꿈을 이루기 위해 스스로 노력해왔으며, 앞으로 훌륭한 컴퓨터그래픽 전문가가 될 수 있는 자질을 갖고 있다고 판단했다"고 선발 이유를 밝혔다.

2010학년도 대학 입시에서 대폭 확대된 입학사정관 전형에는 신양처럼 과거의 '내신 줄세우기' 성적으로는 합격이 불가능했던 학생들이 많이 합격했다. 본지가 13개 대학의 입학사정관 전형 합격생의 합격 비결을 분석한 결과 잠재력과 열정을 인정받았거나 어려운 역경을 극복한 스토리가 있는 경우가 많았다.

◆잠재력과 열정

포스텍 수학과에 합격한 박재용(18·백마고)군은 1학년 1학기 내신 성적이 상위 45.6%였다. 수학·과학 관련 외부 입상 경력도 없다. 그러나 박군은 꾸준히 노력해 3학년 1학기에 성적을 상위 4.7%까지 끌어올렸다. 포스텍측은 "사교육 없이 본인의 힘으로 성적을 끌어올린 점과 학업에 대한 의지를 봤을 때 성장할 가능성이 크다고 판단했다"고 밝혔다.

전남 함평 나산고 이지민양은 음악에 대한 열정으로 숙명여대 문화관광학부에 합격했다. 1학년부터 관악부에서 활동한 이양은 3년간 꾸준히 불우 청소년이나 장애인에게 음악을 들려주는 봉사활동을 해왔다. 숙명여대 박은아 입학사정관팀장은 "내신 성적은 평균 합격선에 못 미치지만, 재능을 이용해 봉사활동을 한 점, 공연기획자가 되려는 의지가 뚜렷한 점 등이 입학사정관 전형이 요구하는 요소였다"고 말했다.

중앙대 경영학부에 합격한 김소윤(서울 성신여고)양 역시 자신의 목표를 위해 노력한 점이 높이 평가됐다. 패션회사 CEO를 꿈꾸는 김양은 1·2학년 때 패션모델 활동을 하면서 성적이 떨어지자 고3 때 학교 공부에 집중해 내신을 끌어올렸다. 목표를 위한 추진력, 학업에 동기가 확실한 점 등이 인상 깊었다고 학교측은 전했다.

내신 성적 3.25등급으로 아주대 인문학부에 합격한 김정언(강원도 도계고)군은 역사 평론가의 꿈을 이루기 위해 역사 공부를 열심히 했고, 외국에 한국의 역사를 알리기 위해 사이버 외교사절단 '반크'에서 활동한 열정을 인정받았다.

◆역경 극복의 스토리

경희대 임진택 입학사정관은 "입학사정관 전형에서 보는 잠재력은 주어진 환경 속에서 자신의 역량을 최대한 발휘했는지 여부"라고 밝혔다.

경희대 관광학부에 합격한 조필희(18)양은 초등학교 때부터 수녀회에서 운영하는 아동복지시설에서 생활하면서도 희망을 잃지 않았다. 전문계고인 알로이시오 전자기계고에 다니며 내신은 1~2등급을 유지했고, 로봇올림피아드전국대회 금상, 세계로봇올림피아드 금메달 등을 수상했다.

연세대 의류환경학과에 합격한 박모양은 미술에 재능이 있었지만 집안 형편이 좋지 않아 예고에 못 가고 일반고에 진학했다. 그러나 박양은 좌절하지 않고 혼자 꾸준히 미술과 패션을 공부했다. 교내 각종 공모전에서도 창의적인 아이디어로 '최고의 아이디어상'을 받기도 했다.

카이스트 수학과에 합격한 분당고 양지훈(18)군 역시 어려운 가정환경을 극복하고 재능을 발휘한 경우다. 양군은 수학·과학 과목에서 1등급을 받고 수학올림피아드대회에서 장려상을 받는 등 사교육을 받지 않고 우수한 성적을 올렸다. 카이스트 윤달수 입학사정관팀장은 "양군은 고교 1학년 1학기에는 과학 성적이 3등급이었지만, 2학기에는 1등급으로 끌어올렸다"며 "어려운 환경 속에서 높은 성과를 올린 점이 입학사정관 전형의 취지와 맞았다"고 했다.

인천 대인고 김준혁군은 학창시절의 잇따른 악재(惡材) 속에서도 학업에 전념한 끝에 서울대 물리천문학부에 합격했다. 중학교 때 부모님과 살던 연립주택에 화재가 나 친척집을 전전했고, 곧 대장암 투병 중이던 아버지마저 세상을 떠났다. 그러나 김군은 학원 한 번 가지 않고도 자연계열 1~2등을 유지할 정도로 성적이 우수했다. '과학 저술가'로 성공하는 것이 김군의 목표다.

아버지 없이 어머니와 살아온 최모양은 재작년 어머니까지 사고로 잃었으나 좌절하지 않고 '외식업체 메뉴 컨설턴트'라는 꿈을 이루기 위한 노력을 멈추지 않았다. 고교 3년간 양식·한식·제과 등 자격증을 따고, 교내 초콜릿 연구 동아리에서 활동하는 등 힘든 가정사를 딛고 이겨낸 점을 인정받아 인하대 생활과학부에 합격했다.

상일여고 '맞춤형 지도' 빛나

학생을 수능·봉사·특기형 분류

지원대학별로 미리미리 챙겨

교사들이 입학사정관제를 적극적으로 연구해 학생들을 합격의 길로 인도한 경우도 있었다. 서울 강동구 상일여고가 대표적 케이스.

이 학교 3학년 우신영(19)양은 1학년 때인 2007년 6월 담임교사의 권유로 발명 동아리에 들었다. 우양을 상담하던 담임은 "대학 갈 때 도움이 될 것"이라며, 우양의 과학·발명 활동을 적극 독려했다. 내신 점수는 반에서 중간 정도였지만, 꾸준히 동아리 활동을 하고 16차례에 걸친 발명대회 입상 경력이 높게 평가받은 우양은 2010학년도 수시전형에서 이화여대에 합격했다. 교사들이 학생의 특징에 따라 비교과 활동을 독려하고 관리한 게 합격의 원인이었다.

이처럼 상일여고 교사들은 학생들의 성적은 물론 특기·어학실력·봉사활동 등 '개인프로파일'을 만들어 철저하게 관리하고 있다. 전체 교사들이 고3 담임처럼 진학 연수를 매년 받는다. 예컨대 이 학교 교사들은 학생들 '개인프로파일'에 따라 수능형·내신형·봉사형·외국어형·특기형 등으로 분류해 어느 대학, 어떤 전형에 지원할지 미리 생각해둔다. 서울여대 경영학과 입학사정관전형에 합격한 박모(19)양의 경우 '봉사형 인재'로 분류돼 진학준비를 했다. 교사들은 지난해 1학기부터 박양을 이 전형에 보내기로 하고, 여름방학에는 서울여대에서 개최하는 '예비대학'을 이수하도록 했다. 상일여고 학생들은 2010학년도 수시모집에서 서울대 등 서울 6대 대학에 30명이 합격했고, 입학사정관제로 6명이 합격했다.

상일여고 교사들의 입학사정관제 맞춤형 지도는 다른 학교들의 모범사례가 되고 있다. 전국 고3 교사들의 모임인 진학지도협의회 조효완 공동대표는 "다른 고교에서도 참고할 만한 모범적인 입시지도"라고 소개했다.조선일보

학생부에 창의적 체험활동 기록, 입학사정관 평가자료로 활용/창의.인성교육 강화

교육과학기술부는 창의.인성교육 강화 방안의 하나로 올해부터 초.중.고교 학생부에 동아리, 독서, 문화예술.봉사활동 등 다양한 창의적 체험활동을 기록해 대학 등 상급학교 진학 때 입학사정관 활용자료로 제공하기로 했다.

교과부는 각계 전문가 등으로 구성한 창의.인성교육 기획위원회(위원장 문용린 서울대 교수) 검토와 자문을 거쳐 이런 내용을 포함한 창의.인성교육 기본방안을 확정했다고 4일 밝혔다.

이에 따르면 초.중등 교과활동에서 창의.인성교육을 강화하기 위해 국어.수학 등 각 교과목별로 토론.탐구.글쓰기 등 창의.인성교육 내용이 구체화된다.

또 한국과학창의재단을 주관 기관으로 지정해 창의적 체험활동 프로그램을 개발.보급하고 창의.인성교육을 담당할 교수와 지원인력 확보를 위해 현직 교원 대상 연수와 교.사대 창의.인석교육을 강화하고 교원 임용시 교원의 창의성.인성 등을 평가에 반영하기로 했다.

아울러 16개 시.도 교육청에 창의적 체험활동 장학관팀을 운영하고 지역교육청별로 '창의적 체험활동 시범 교육청'을 지정해 운영할 계획이다.

교과부 관계자는 "창의.인석교육을 범 부처적으로 추진하기 위해 올 상반기 국무총리실 중심으로 지식경제부, 문화체육관광부, 여성가족부 등 관련 부처들이 참여하는 '창의.인성교육 정부협의체'를 정례 운영키로 했다"고 밝혔다.  매일경제

■ 입학사정관 전형 실시 대학명

[동아일보] 이화여대 공과대학 09학번 금윤아 씨

세상에 딱 하나, 나만의 방법을 찾아내자

저는 재수전문학원에 다니지 않고 혼자서 재수를 했습니다. 혼자 공부해도 충분히 잘할 수 있을 거란 믿음 때문이었습니다. 하지만 전 두 번째 도전에서도 원하는 대학에 합격하지 못했습니다. 다시 수능에 도전하면서 공부 방법을 바꿔야겠다는 생각에 학원을 다니기로 결심했습니다.

조금만 무리를 해도 금세 피곤해지는 제 체질을 고려해 집에서 가까운 강북중앙학원을 찾아갔습니다. 그곳에서 전 경험이 풍부한 선생님들의 조언에 따라 공부방법을 조금씩 바꾸기 시작했습니다. 가장 먼저 특정 과목만 집중적으로 공부했던 ‘공부편식’을 바로잡았습니다.

과거에 저는 수리영역 실력이 부족하다고 생각해 수학에 집중적으로 시간을 투자했습니다. 또 과학탐구영역은 제가 좋아하는 분야였기 때문에 여러 문제집을 많이 풀었습니다. 하지만 외국어영역의 경우 자꾸 미루기만 했습니다. 취약과목이라 어디서부터 어떻게 공부해야 할지 막막했기 때문입니다.

하지만 학원에 다닌 후부턴 잘하고 좋아하는 과학탐구영역보다 취약과목인 외국어영역에 공부시간을 더 많이 할애했습니다. 수학엔 초기에 많은 시간을 투자해야 한다는 선생님의 말씀에 따라 1, 2월에 특히 많은 시간을 쏟았습니다. 이렇게 과목별 공부시간을 조절하고 나니 좀 더 체계적으로 공부할 수 있었습니다.

수학은 새로운 문제를 많이 풀기보다는 한 문제를 집중해서 풀었습니다. 일단 학원 수업시간 선생님의 설명을 잘 듣고 학원에서 내주는 숙제 위주로 공부했습니다. 그날 수업시간에 배운 내용과 같은 유형의 문제를 풀면서 한 문제라도 제대로 푸는 훈련을 했습니다.

문제를 다 푼 뒤엔 채점을 하고 틀린 문제는 꼭 오답노트를 만들었습니다. 재수를 할 땐 어렵다고 느꼈던 문제만 오답노트에 모았지만 삼수 땐 쉬운 문제, 실수로 틀린 문제까지 빠짐없이 오답노트에 기록했습니다. 이렇게 만든 오답노트는 그날 두세 번씩 풀면서 다시 틀리지 않도록 했습니다. 문제집도 여러 권을 풀기보단 한 문제집에서 모르는 문제가 하나도 없도록 특정 문제집을 반복해 풀었습니다.

언어영역은 하루에 학습할 분량을 미리 정해놓고 공부했습니다. 특히 비문학의 경우 하루에 지문 1, 2개는 반드시 풀어 감을 익혀야 한다는 선생님의 지도에 따라 비문학 문제집을 한 권 구입해 하루에 2, 3개의 지문을 읽고 문제를 풀었습니다.

문제집은 혼자 풀지 않고 친한 친구와 동일한 문제집을 구입해 같이 풀었습니다. 친구와 하루에 공부할 양을 정한 다음, 문제의 중심문장을 잘 찾았는지를 서로 확인하면서 공부했습니다. 이런 방법을 활용한 덕분에 매일 정해둔 학습량을 밀리지 않고 꾸준히 이어나갈 수 있었습니다.

외국어영역은 모르는 단어가 나왔을 때 문맥에 맞게 단어의 뜻을 유추해보았습니다. 공부의 ‘재미’를 느끼려고 노력한 것입니다. 외국어영역은 저의 취약과목이었기 때문에 처음엔 그저 막막하기만 했습니다. 하지만 문제를 하나씩 풀면서 풀이법을 익히고 시간에 맞춰 푸는 훈련을 하면서 학습의 재미를 찾으려고 노력했습니다.

모르는 영어단어가 나올 때마다 그 뜻을 하나씩 외우지 않고 문맥에 맞게 뜻을 추리하다보니 어휘력이 금세 쌓였습니다. 학원에선 아침, 저녁으로 영어듣기 방송을 틀어주기 때문에 듣기훈련도 꾸준히 할 수 있었습니다.

제가 가장 자신 있었던 과학탐구영역은 단 한 문제도 실수하지 않도록 개념부터 다시 공부했습니다. 재수를 할 때 혹시 놓친 부분이 없는지 살폈고, 기본개념이 잘 정리돼 있는 참고서를 골라 공부하면서 빈틈을 채우기 위해 노력했습니다. 개념 정리를 읽으면서 헷갈리는 용어나 특히 어려운 단원은 다시 꼼꼼히 공부했습니다. 또 시간 배분을 잘하기 위해 시간에 맞춰 모의고사 문제를 푸는 연습을 반복했습니다.

자기에게 맞는 공부방법을 빨리 찾아내는 게 수능에서 성공하는 비결이라 생각합니다. 저는 삼수 때 공부한 내용을 쉽고 빨리 이해하는 방법을 찾았기 때문에 좋은 결과를 얻을 수 있었다고 생각합니다. 혼자 공부했던 재수 땐 시간관리를 잘하지 못해 제대로 된 공부방법을 찾을 생각도 하지 못했습니다. 계획 없이 책상 앞에만 마냥 앉아있던 날이 많았습니다.

강북중앙학원을 다니면서는 전 아침부터 저녁까지 학원이 정한 시간표에 따라 움직였고, 어느 한 과목도 거르지 않고 매일 꾸준히 공부할 수 있었습니다. 식사시간이나 쉬는 시간도 정해져 있기 때문에 혼자 공부할 때에 비해 저도 모르게 버리는 시간을 많이 줄일 수 있었습니다.

스스로 시간관리를 잘하지 못하는 학생이라면 혼자 고민하기보다는 주변의 도움을 받는 방법도 고려할 수 있다고 생각합니다. 삼수 때 저는 철저히 시간 관리를 하며 공부한 덕분에 성적을 크게 올릴 수 있었습니다. 공부를 계획적으로 해야 한다는 선생님들의 말씀을 뒤늦게 깨달은 게 안타깝지만, 1년 동안 성적을 꾸준히 올려 좌절하지 않고 즐겁게 수능 공부를 할 수 있었습니다.

[2011학년도 대입 지원 전략] 수시·입학사정관 전형 선발 크게 늘어

대학별고사·포트폴리오 철저한 준비를

오는 2011학년도 대학입시는 수시모집과 입학사정관 전형의 선발인원이 대폭 증가했다.

그러나 정시비중 역시 적지 않기 때문에 수험생들은 수능과 학생부 성적 모두에 신경 써야 한다고 입시전문가들은 조언한다.

여기에 전형과정에서 비중이 늘어난 면접ㆍ구술고사까지 감안하면 학생들의 부담은 줄어들지 않을 것으로 보인다. 전문가들이 전하는 2011학년도 대입전형의 특징과 그에 따른 지원전략을 정리해봤다.

◇선택 아닌 필수, 수시모집 적극 활용=2011학년도 수시모집 인원은 총 모집인원의 60.9%인 23만1,035명으로 올해보다 더욱 늘어난다. 따라서 수험생들은 본인의 장점을 활용, 수시모집에 적극 도전해봐야 한다.

그러나 '수능은 여전히 절대적 변수'라는 사실을 간과해서는 안 된다. 많은 대학에서 수능을 최저학력기준으로 설정하기 때문에 본인이 수시모집에 투자한 시간과 노력을 보상받기 위해서라도 학생부와 대학별 고사만큼이나 자신의 수능점수를 분석, 효과적으로 활용하는 데도 소홀함이 없어야 한다.

◇입학사정관 눈길 끌 포트폴리오 관리를=2010학년도에는 97개교에서 2만4,622명(6.5%)을 입학사정관제 전형으로 선발했지만 2011학년도에는 118개교에서 총 모집인원의 9.9%인 3만7,628명을 입학사정관 전형으로 선발한다.

주요대학에서 대부분 실시하는 전형이기 때문에 수험생은 자신의 적성과 소질 등을 파악, 자신에게 유리한 전형을 실시하는 대학을 목표로 준비해야 한다.

특히 사정관에게 어필할 수 있는 여러 활동 증빙자료 등을 포트폴리오 형식으로 만들어놓는 것도 필수다. 스카이에듀 관계자는 "입학사정관들이 한결같이 강조하는 것은 자신의 삶에 대한 분명한 목표의식과 열정"이라며 "문어발식 실적 쌓기 보다는 특정분야에 구체적인 인생목표를 갖고 그와 연관된 준비를 하는 것이 무엇보다 중요하다"고 조언했다.

◇수시는 논술ㆍ면접, 정시는 수능=2010학년도와 마찬가지로 2011학년도 역시 수시는 논술ㆍ면접 등의 대학별고사와 학생부, 정시는 수능 중심의 전형방법이 유지된다.

따라서 수시에 지원하려는 수험생들은 지원 희망 대학의 대학별고사에 대한 충분한 사전지식을 확보한 후 철저히 준비해야 한다.

특히 수시 자연계 논술의 경우 대학 자율화 방침과 논술 가이드라인 폐지에 따라 더욱더 수학ㆍ과학에서 '정답이 분명한 풀이형 문제'의 출제가 예상되므로 이에 대한 대비도 철저히 해야 한다.

◇목표 설정, 철저 준비가 성공 키포인트=대입 원서접수에 앞서 무엇보다 중요한 것은 뚜렷한 목표설정이다. 수험생들은 본인이 지원을 희망하는 목표대학 5~6개 정도를 설정한 뒤 그에 알맞은 학습방법을 찾아내 입시에 대비해야 한다.

김희동 진학사 입시분석실장은 "입시는 누가 먼저 준비하느냐에 따라 결과가 달라질 수 있다"며 "수험생들은 2011학년도 전형계획을 차분하게 읽어보고 본인의 미래를 상상하며 지원전략을 세워야 한다"고 말했다.인터넷한국일보 송주희기자 ssong@sed.co.kr

앞으로 대한민국의 입학사정관제는 미국의 입학사정관제를 염두에 두고 대비하면 답이 나올 것입니다.

 美입시 열정-꿈이 있는 ‘문제아’에 더 활짝

미국 대학입시 ‘평범한 1등’보다 열정-꿈이 있는 ‘문제아’에 더 활짝
“겉보다 속” 도전정신-미래 가능성 있는 학생 더 환영
학생기록 족집게 심사… ‘전시용’ 에세이-과외활동 철저히 가려내

○ 시험성적이 전부는 아니다

대학 입학을 둘러싸고 국내에서 일어나는 경쟁은 가히 세계 최고 수준이다. 좋은 대학에 들어가는 순간, 이것은 자기 능력을 입증하는 객관적인 자료로 받아들여진다. 당연히 많은 기회와 혜택을 누리게 되는 것이다.

좋은 대학에 합격하기 위해서는 내신과 대학수학능력시험에서 높은 점수를 받아야 한다. 최근 대입에서 입학사정관제가 도입되고 있으나 아직 미흡한 실정. 결국 좋은 학생이란 시험점수가 좋은 학생을 뜻할 뿐이다.

하지만 높은 시험점수가 정작 사회에 나가서 제대로 쓰일까? 대학을 졸업하면 회사원이 되거나 사업가가 되어도 시험 잘 보는 능력(skill)이 요긴하게 쓰이는 경우를 떠올리기란 쉽지 않다.

국내와 비교할 정도는 아니지만 미국에서도 명문대 입학을 위한 경쟁은 치열하다. 그러나 미국의 대학이 국내 대학과 다른 점은 좋은 학생을 선발하기 위해 여러 측면에서 상대적으로 노력을 더 기울인다는 점이다. 미국의 대학이 원하는 좋은 학생이란? 배움을 즐기고 열정과 꿈이 있으며 인간적 성숙이 계속 진행되는 학생이다. 이러한 잠재력을 가진 학생을 발굴하기 위해 입학사정 절차에 엄청난 시간과 비용, 인력을 투자하는 것이다.

물론 미국의 대학도 성적과 각종 시험점수로 학생들을 평가한다. 그러나 점수 자체보다는 그 속에 담겨 있는 배움에 대한 도전성, 성취도를 중시한다. 그리고 대학의 자체 기준에 따라 등급을 결정한다. 학생이 좋아하고 심취해 있는 분야가 있는지, 있다면 무엇인지, 또 그것으로부터 무엇을 배웠는지를 살펴보려고 한다. 이러한 요소들을 결합해 종합적인 평가를 내린다.

예를 들어 <표>의 두 학생을 비교해보자. 국내 기준으로 비교한다면? A 학생은 명문대에 합격할 수 있으며 B 학생은 명문대 입학이 불가능할 것이다. 그러나 결과는 전혀 예상 밖으로 나타났다. 이러한 사례가 매우 극단적인 경우일수도 있지만, 이 같은 일은 미국의 명문대 입학사정 과정에서 종종 일어난다.

미국 스탠퍼드대에서 15년간 입학사정 담당 부학장을 지낸 존 라이더 박사는 “실제로 이러한 일이 빈번하게 발생한다”면서 “GPA 4.0에 SAT 2400인 학생을 모두 뽑는다면 명문대 정원은 몇 배로 늘어나야 할 것”이라고 말한 바 있다.

○ 미국의 대학이 중시하는 요소는?

그렇다면 왜 A 학생은 모든 미국 명문대로부터 거절당했고 B 학생은 합격했을까? 미국 교육자의 입장에서는 A 학생이 작성한 에세이와 과외활동기록을 볼 때 뚜렷한 열정이나 자기 세계가 없는 인간으로 평가되었다. 그리고 이러한 학생이 쉽게 빠질 수 있는 일종의 교만함이 입학지원서 전반에 나타난 점이 모든 대학에서 공통으로 거절한 이유였다.

이러한 평가는 주관적인 판단으로 비칠 수 있다. 하지만 미국의 대학은 주관적 판단을 더욱 ‘정확하게’ 하기 위해 엄청난 비용을 투자한다. 많은 인력을 고용하여 입학지원서 상에서 서로 모순되는 내용을 찾아낸다. 이를 두고 입학사정위원회에서 수많은 논의를 한다. 또 필요할 경우 고등학교와 추천인들에게 일일이 질의한다.

수십 년간 축적된 이러한 경험과 실력은 거의 ‘족집게’ 수준이다. 미국의 대학들이 입학을 원하는 학생들을 평가할 때 가장 ‘문제시’하는 부분은 진실의 왜곡과 교만이다. 학습능력이 아무리 뛰어나더라도 거짓된 말과 행동을 하고 있다고 판단된다면 선발하지 않는다. 최근 미국의 금융위기가 일부 금융전문가들의 부도덕한 행동에서 발생했던 것처럼, ‘머리 좋고 거짓말 잘하는’ 학생은 앞으로 사회를 망치는 일을 할 가능성이 높다고 판단하기 때문이다.

B 학생은 공부와는 거리가 멀고 텔레비전에 심취하여 비현실적인 몽상만 일삼는 이른바 ‘한국형 문제아’였다. 하지만 B 학생에게는 부모님의 반대에도 불구하고 호텔에서 일하고 싶은 뜨거운 열정과 꿈이 있었다. 대학 진학을 앞둔 마지막 방학에 부모님을 설득하여 수십 번 이력서를 제출한 끝에 작은 호텔에서 허드렛일을 할 기회를 얻었다.

B 학생은 힘든 과정을 겪으며 노동의 가치, 작은 돈의 소중함, 낮은 계층에 속한 이들의 어려움을 깨달았고 이러한 내용을 담아 감동적인 에세이를 쓸 수 있었다. 그 에세이를 읽은 입학사정관들은 만장일치로 합격에 동의했다. 현재는 미미하지만 미래의 가능성에 점수를 준 것이다.

○ 흥미는 실력 향상과 성공의 출발점

국내 상당수 고등학생이 방학이나 여가시간을 활용해 연구소에서 인턴을 하고 대학교수들과 논문작업을 하기도 한다. 물론 모든 학생이 다 그런 것은 아니지만, 이 중엔 미국 명문대 지원을 목적으로 하는 경우가 많다.

한편 게임, 운동, 음악에 빠져서 공부를 소홀히 하는 학생들도 자주 보게 된다. 이러한 학생의 부모들은 어떻게 하면 아이를 책상 앞에 다시 앉힐 수 있을까를 두고 전전긍긍한다. 하지만 아이가 훗날 미국의 대학에 진학하기를 바라는 부모라면, 아이가 그러한 일에 좀 더 ‘미치게’ 놔두는 편이 바람직할 수도 있다.

모든 일은 ‘흥미’로부터 출발한다. 그리고 흥미는 실력향상과 성공으로 이어진다. 훌륭한 학생이란 이러한 방법을 스스로 체득한 학생이다. 이런 학생은 대개 모든 분야에서 우수한 능력을 보인다.

지금껏 우리의 관점에서는 대학교수와 논문을 함께 쓰는 학생과 음악이 좋아 드럼에 빠진 학생을 결코 같은 수준이라고 생각하진 않을 것이다. 하지만 미국의 대학은 다르다. 성적만이 아닌 흥미와 열정을 잣대로 삼아 학생을 평가한다.

자녀가 게임, 운동, 음악에 빠져 있는가? 그렇다면 미국의 교육환경에서 배움의 기회를 가져보면 어떨까. 자녀는 ‘문제아’가 아닌 촉망받는 ‘인재’로 성장할 순간을 맞게 될지도 모른다. ‘사소한’ 흥미라도 그것이 ‘진지한’ 흥미라면 성공이라는 값진 결실을 맺을 수 있기 때문이다.김형범 시그마에듀케이션 대표/출처:동아일보

 [기고] 내 잠재력으로 대학 가기

A군은 어렸을 때 선천성 백내장으로 두 번이나 수술을 받는 등 매우 힘든 청소년기를 보내야만 했다. 많은 사람들의 도움을 받은 그는 몸이 회복되자 봉사활동을 시작했다. 주 2회 결식아동 및 홀몸노인, 장애인 가정 방문을 통한 반찬 배달을 시작으로 자원 봉사 소식지 제작, 저소득층 청소년 공부방 지도, 장애인식 개선활동 등 무려 2천시간의 봉사활동을 기록했다. 이러한 활동을 인정받아 그는 사회복지학과에 입학해 사회복지 전문기자의 꿈을 키워가고 있다.

B양은 역사 분야에 대한 관심이 남달랐다. 한국사능력검정시험 2급을 취득했고, 국사편찬위원회에서 주관한 ‘우리역사 바로알기 경시대회’에 참가해 장려상을 받았다. 고2 겨울방학 때에는 주한 일본대사관 앞에서 수요일 정오마다 열리는 일본군 위안부 할머니들의 수요집회에 참가해 자유발언대에도 섰다. B양은 국사편찬위원장의 꿈을 갖고 현재 사학과에 재학 중이다.

A군과 B양은 학교 성적이 3, 4등급에 불과하다. 그런데 어떻게 그들이 명문 대학, 원하는 학과에 다닐 수 있었을까? 답은 의외로 간단하다. 입학사정관제 덕분이다. 두 학생은 고교 시절 자기주도적인 학습을 견지했고, 그들이 가진 소질과 적성, 잠재적 능력을 입학사정관이 꿰뚫어 보았기 때문이다.

입학사정관제는 성적 위주의 획일적 선발 방식에 대한 문제의식이 사회 전반에 퍼지고, 성적만으로는 학생의 실력을 제대로 평가하기 어렵다는 판단에 따른 결과로 도입된 대학입학 전형 방식이다. 2011학년도에는 전체 대학 정원의 9.9%인 3만7천628명을 입학사정관제로 선발할 예정이다. 10명 중 1명은 입학사정관제에 의해 대학에 입학한다고 보면 이제는 입학사정관제도 분명 대학을 들어가는 하나의 방법이다.

그렇다고 2011학년도 대입을 눈앞에 둔 학생이 당장 전형을 준비하려 들면 오히려 낭패일 수 있으니 신중해야 한다. 지금 시점에서 가장 중요한 것은 새로운 무언가를 찾기보다는 그동안 자신이 관심을 가져왔던 분야에 대해, 그리고 자신이 활동을 해 온 상황을 체계적으로 정리하며, 학교생활기록부의 관리에 공을 들이는 것이다.

고교 1, 2학년생은 시간이 충분히 있기 때문에 준비를 서둘러야 한다. 무엇부터 준비해야 하는가? 우선 두 가지만 들어본다. 그 첫 번째는 ‘진로를 먼저 정하라’는 것이다. 진로를 정하지 않았다면 어떠한 대비도 소용이 없다. 아무리 많은 활동 성과와 특기, 소질이 있다고 하더라도 그것이 분명한 목표와 일관성이 없다면 산만해 보이기 쉽기 때문이다.

둘째, 학교 생활은 기본이다. 학교 생활기록부에 기재된 내용은 학생의 고교 생활의 역사이다. 그리고 그것은 학생의 성실한 태도를 보여주는 중요한 척도가 된다. 학기마다 들쑥날쑥한 성적보다 꾸준히 향상된 성적이 학업에 대한 성실도 및 자기 관리 능력을 보여준다.

입학사정관제는 성적을 등한시하고 대학의 입맛에 맞는 학생을 선발하는 제도로 단순하게 생각할 문제가 아니다. 단시일 내에 준비할 수 있는 것은 더더욱 아니다. 자신이 갖고 있는 잠재력을 계발하는 과정에서 그리고 그러한 준비과정에서 많은 시간과 노력이 병행될 때에만 두드려 볼 수 있는 문이다. 입학사정관제 전형으로 입학한 학생 대다수가 학교 생활에 가장 모범적인 활동을 보이는 것은 그 때문임을 잊지 말아야 한다. 차상로(범성학원 평가실장)

매일신문사 입학사정관도 결국 ‘스펙’ 좋은 학생 뽑았다 [중앙일보]

대학들 선발 ‘우수사례’ 보니

전국 40개 대학이 교육과학기술부에 제출한 ‘2009학년도 입학사정관제 지원사업 집행결과 보고서’에는 ‘우수사례’란 공통 항목이 있다. 입학사정관제를 활용해 대학이 어떤 학생을 선발했는지를 보고하도록 한 것이다. 그동안 사회적 약자를 대상으로 하는 전형을 제외한 나머지 입학사정관 전형에서는 과도한 ‘스펙’ 경쟁이 벌어질지 모른다는 우려가 있어왔다. 입학사정관제가 실시된 원년(2008년)에는 어떤 학생들이 뽑혔을까.

연세대는 인재육성프로그램전형의 선발사례로 A씨를 제시했다.

“…A군은 내신성적이 최상위권이었으며 영어 및 일본어에서 높은 성적을 얻어 어학 능력에서도 글로벌 리더로서의 자질을 갖추고 있었다. 또한 철인경기를 완주할 정도의 체력을 바탕으로 토론·발표 및 글쓰기 능력에 기반한 다양한 전국대회 수상 실적, 학급 임원 활동과 적극적인 동아리 활동을 해왔다 .”

또 다른 합격자 B씨는 경시대회인 ‘한국물리올림피아드’ 금상을 수상한 경력이 선발 이유 중 하나로 제시됐다. “고등학생인 C군은 드물게 SCI(과학기술논문 인용색인) 학술지에 제1 저자로 논문을 게재한 학생이다. 할아버지가 뇌경색으로 투병하는 것을 계기로 신경세포나 혈관세포에 관심을 갖고 연구를 시작하게 됐다…”는 대목도 있었다.

경희대는 세 명을 소개했다. 그중 D씨의 경우 ▶봉사활동 710시간 ▶밝은사회클럽 국제본부 총재상을 비롯해 한국청소년연맹 등에서의 10회 봉사상 ▶부총학생회장 및 총학생회장 등의 경력을 갖추고 있었다. 입학사정관은 “봉사활동 실적 외에 전교 학생회장 및 임원으로서의 리더십, 교외 토론경시대회, 교내 영어경시대회 등 수상 경력이 있는 다재다능한 학생”이라고 평가했다.

서울대는 기초생활수급권자·농어촌 학생·특수교육 대상자(이상 115명)와 외국인에 한해 입학사정관제를 적용했다. 이 중 기회균형선발전형에 합격한 충북 옥천군 출신의 Q씨는 한때 학업 성적이 ‘전교 꼴찌’였다.

“이 학생은 초등학교 6학년 때부터 현재까지 동생과 보육원에서 생활…초등학교 6학년이 되어 처음으로 학교를 다니기 시작. 당시 겨우 한글을 읽을 수 있어 전교 꼴찌를 했을 정도. 그러나 이후 혼자 학교에 남아 공부해 상위권 성적 유지. 어려운 환경을 부끄러워하지 않고 학교 생활에 임해 학생회장으로 활동. 1차 서류 검토에서 발전 가능성이 높다고 판단했는데, 이런 판단에는 교사의 추천서와 지원자가 제출한 서류들이 매우 중요한 역할을 했다….”

서울대는 보고서에서 “자기주도적이고 적극적인 삶의 자세”가 선발 배경이라고 적었다.

<그래픽을 누르시면 크게 보실 수 있습니다>